Gömbös Gyula kvíz

Az óra második felében egy kvízt készítettünk, ugyancsak a Gömbös Gyulához kapcsolódó téma kapcsán. Matyi már előkészített egy tesztet az órára, azt pötyögtük be socrative-ra. Egy átfogó tesztet állított(unk) össze, mindenféle kérdés- és feladattípussal, amit végül megosztottunk a drive-on, és onnan ágyazom is be. Az óra lezárásának tökéletes volt. :)

https://drive.google.com/open?id=0B0A4OeTiUYKZLVpyWUpaNmlSdVU&authuser=0

Történelemóra az interaktív táblán

A mai órán a feladatunk egy interaktív táblás feladat és prezentáció készítése volt. Dankai Matyival dolgoztam együtt, és a számos nehézség ellenére (többször is összeomlott a program, a gép pedig csigalassú volt) végül sikeresen létrehoztuk a kis tananyagunkat.

Gömbös Gyuláról csináltunk egy mini-prezentációt a Smart Notebook programmal. 3 informatív dia, és 3 kérdéses, feleletválasztós dia.

A következő linken elérhető az anyag:

https://drive.google.com/file/d/0B0A4OeTiUYKZV0pPSFllMWp0NkU/view?usp=sharing

Képszerkesztés a tanórán

Képet szerkeszteni sokan szeretnek. Jó eszköz lehet ez az oktatásban is, tanórán is fel lehet használni. Arra gondoltam, hogy esetleg egy projektmunka keretében feladnám a csoportokra felosztott osztálynak, tervezzék meg egy országgyűlési választáson induló párt logóját vagy választási plakátját. Ez az állampolgári nevelés keretein belül nyerne értelmet, ugyanis a pártok jelenléte, a többpártrendszerrel való megismertetés egyik eleméül szolgálhatna ez a tevékenység.

Én a magam részéről kis humort is vitem a dologba, ezt se tiltanám meg természetesen: az Országos Ellenforradalmi Reakcziós Párt plakátját terveztem meg a feladat megvalósításaként.

Podcast készítése

A legutóbbi órán különböző hangalapú (és képalapú) rögzítési és megosztási módokkal foglalkoztunk. Először a podcastekről volt szó, ami egy téma feldolgozásának módjául szolgálhat: különböző témákkal kapcsolatban, gyakorlatilag egy hang alapú sorozat gyártása a lényege, amit megosztunk interneten. A csoport megszavazta, hogy film témakörben kell mindenkinek készítenie egy podcast adást, és mi (Kata, Julcsi, Balázs és én) a Brian életét választottuk.

"A Google a barátod" - a történelemtanulásban különösen

Sokszor hallottuk már valamennyien a gunyoros replikát némely ismerősünktől: "a Google a barátod", ezzel arra utalva, hogy nézz magad utána az interneten bizonyos dolgoknak. Nos, ezzel teljesen egyet tudok érteni, ugyanis egy olyan nagyszerű keresőprogram, mint a Google segítségével egyszerű megtalálni jószerivel akármilyen információt. Azonban manapság a legnépszerűbb keresőprogram nem csak az információ megtalálásáról, hanem annak elrendezéséről is szól, méghozzá személyre szabhatóan: a Google alkalmazások remek lehetőségeket kínálnak a történelemórán való felhasználásra.

1/ Az első felhasználási lehetőség maga a kereső. Nagyon hasznos az, hogy ha hirtelen az embernek nem jut eszébe valamilyen információ, tud fordulni egy ilyen nagyszerű programhoz, mint amilyen a Google. Annak idején, amikor tanultuk a Horthy-korszak miniszterelnökeit, mindenki esetében utánanéztem annak, hogy mikor töltötte be a kormányfői tisztséget. Ez azért volt fontos, mert a '30-as évek végén és a háború végén már nagyon gyakran váltották egymást a miniszterelnökök, ezért érdemes volt legalább hónapra pontosan tudni országlásuk idejét. Az egész középiskolai tanulmányok ideje alatt társ a bajban a Google.

2/ A Google Térkép is egy hasznos kütyü, és vele a történelemoktatás szempontjából is lehet találni jó felhasználási lehetőségeket. Az egyik ezzel kapcsolatos dolog a mapire.eu oldalon található, 18-19. században készült térképek digitalizált változatának a felhasználása. Ez a tanulók bevonására alkalmas lehet, hogy össze tudja vetni aktuális lakhelyét annak régi állapotával, még ha csak térképről van is szó, nem konkrét képekről. Van azonban olyan weboldal is, ahol képeket is látni a különböző helyekről: ez a http://legifotoarchivum.hu/. Bár nem tartozik a Google-témához, gondoltam, megemlítek egy olyan oldalt is, ahol vannak vizuális illusztrációk is. Ezt a funkciót a 19-20. századot tanulók tudnák igazán jól felhasználni.

3/ Egy Google Csoport alkalmazható lenne az egyes osztályok számára online kurzusszervező felületként, vagy legalábbis fel lehetne pakolni oda olyan dolgokat, amelyek az adott osztály tanulmányaihoz kapcsolódnak, pl. tanulási segédanyagokat, térképeket stb.  Ez korosztálytól független, mindegyik esetében lehet alkalmazni.

4/ A Google Cultural Institute oldalán rengeteg, történelemmel kapcsolatos dolog van a Historic Moments galériában. Ezek ugyancsak az adott tananyagba való jobb bevonódást szolgálnák, mivel közelebb hoznák a diákokhoz az adott korszakot az arról készült felvételekkel. Ahogy elnéztem, leginkább a modernkorhoz kapcsolódó képek vannak, úgyhogy megint csak a 17-18 évesek jönnek szóba.

5/ A Google Naptár a számonkérések miatt lehetne releváns. Amellett, hogy órán is elmondanám az osztályokban, hogy mikor és milyen számonkérések várhatók, lehetne egy online naptáras felületet is létrehozni - ezt én szerkeszteném -, és bejegyezném, hogy az egyes osztályok mikor, milyen jellegű számonkérésre számíthatnak.

Szófelhők a történelemórán

Lehet, hogy már egy kicsit unalmas, de még mindig maradok a történelemnél és a Horthy-korszaknál, már ami a modern eszközök felhasználását illeti. A témából kifolyólag egy utolsó évfolyamra járó gimnáziumi osztállyal kapcsolatban adok egy pár ötletet a szófelhők alkalmazására a tanórákon.

A szófelhő-alkalmazások közül talán a wordle a legismertebb, és ami a tanórai alkalmazását illeti, több lehetőség is adódik vele kapcsolatban. 

Az első a brainstorming. Ötletek gyűjtésére akármelyik óra elején be lehetne vetni, és készíteni egy szófelhőt az összegyűjtöttekből, majd átbeszélni, hogy mit is jelentenek, és részben erre alapozni az órát.

A második lehetőség, amit a szófelhők nyújthatnak, a vitaindítás. Miután egy téma kapcsán felmerültek az álláspontok és az azokat alátámasztó dolgok, lehetne készíteni egy ilyen szófelhőt, és szervezett keretek közt, a tanár irányításával/moderálásával levezetni a disputát. Termékeny beszélgetés kerekedhetne belőle.

Az otthoni tanulással kapcsolatban is tökéletes segítséget nyújt ez a módszer. Kulcsszavakból a megfelelő kompetenciák birtokában (márpedig ideális esetre az utolsó évfolyamra ez kialakult) az egyik leghatékonyabb a tanulás, tulajdonképpen a tanórai jegyzetelés is erre alapul. Ebből a tanulás során egy összefüggő történetet lehet kreálni, lett légyen az esszé-, vagy szóbeli felelés-"alapanyag".

A negyedik felmerülő ötlet az összefoglalás. Otthoni feladatként ki lehetne adni, hogy mindenki az adott szófelhőbe két szót írjon, küldje el azt a megbízott felelősnek, aki némi plusz jutalomért cserébe megcsinálja a szófelhőt, és ez alapján foglaljuk össze az anyagot. Én, mint tanár is csinálnék egy sajátot, ha úgy érzem, hogy pár fontos dolog kimaradt a diákokéból.

És a végére egy példa: pár jelentős momentum Magyarország 1920-1944/1945 közti történelméből, egy összefoglalást megalapozandó.

A Horthy-korszakról készített gondolattérképünk (co. Dankai Mátyás), ami egy összefoglaló óra keretében jól felhasználható lenne. 

Az óra kezdeti technikai nehézségei ellenére sikerült hatékonyan munkába lendülnünk, és mivel a történelem szakmódszertan gyakorlatunkon a Horthy-korszakkal foglalkozunk, készítettünk egy olyan gondolattérképet, ami mintául szolgálhatna diákjainknak: a következő témakör összefoglalására akár ők is készíthetnének ilyet, mivel jó móka, és biztosan tetszene nekik is. :)